Probar Clyra

Opinión

Cada semana sale una noticia sobre inteligencia artificial. Aquí las leo desde el aula: qué significan para un profesor y para un alumno que quieran usarla bien. Textos cortos, con postura, y solo cuando hay algo que decir.

Los escribe Ana Pujana, fundadora de Clyra. Se pueden seguir por RSS.

A propósito de los setenta años de la taxonomía de Bloom, publicada en 1956, y del primer curso en el que todos los alumnos de la ESO llevan un chatbot en el bolsillo.

Taxonomía de Bloom e inteligencia artificial: la máquina ya hace los dos primeros niveles, y los otros cuatro son de la clase

Setenta años después de Bloom, cualquier chatbot recuerda y comprende por el alumno mejor que un libro. Los cuatro peldaños de arriba, aplicar, analizar, evaluar y crear, siguen sin máquina. Ahí es donde se decide si un alumno aprende, y ahí hay que diseñar las tareas.

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A propósito del Plan IA360, presentado por el Gobierno el 21 de septiembre de 2026.

El Plan IA360 y la ESO: qué significa para un centro y qué puede hacer este curso

El Gobierno anuncia que la ESO enseñará a usar y convivir con la IA, sin presupuesto ni plazos. Un centro no necesita esperar al decreto: el currículo ya se lo exige desde 2022. Lo que sí puede decidir es qué herramientas entran, con qué datos y con el profesor dónde.

A propósito de Jev, el modelo de TypeSafe AI presentado el 15 de septiembre de 2026, que devuelve una puntuación en vez de texto.

¿Puede una IA corregir a un alumno de 1.º de ESO? Por qué en Clyra decide el profesor

Hay un modelo nuevo que solo sabe hacer una cosa: leer el texto de un alumno y devolver una puntuación. Lo probé y lo descarté. El problema no es cuando se equivoca. Es lo que pasa cuando acierta.